C. 收集和使用评估信息

确定干预的可操作性

团队将首先考虑嵌入式干预是否能支持鲁克按照计划去参与活动。看看鲁克家庭成员记录的他们曾经用过的嵌入式干预活动,观察儿童的家庭活动安排和他们添加的注意事项。团队将需要在班级活动的安排表上记录相似的信息。

确定干预的有效性

此外,团队需要用收集的信息帮助他们判断鲁克是否习得了团队给他定好的学习目标。哪些行为或技能将显示鲁克已经习得了这些目标?应收集多少信息,由谁来收集?哪些特殊的评估工具和方法(观察、清单和父母访谈)将被用来评价鲁克的表现?评估方法将把学习目标和IEP文件结合起来进行设计。来看一个例证,是有关鲁克团队如何收集信息作为一个评估计划,观看他们制定的观察如何帮助鲁克实现他的社会性交往目标。

总结和评估结果的使用

一旦评估了所有的学习目标,一个关键的任务就是编辑和总结信息。一个有效的收集评估信息的方法是建立一个文件夹—-收集儿童的作品、记录或显示儿童学习成长过程的其他资源。然后,团队将集中考虑所有的评估结果来检验鲁克是否完成了他的学习目标。团队还要考虑是否所有的必要的评估信息已经收集完整或者是否需要附加信息。他们也需要考虑评估结果是否达成他们对鲁克的期望,并对其进行必要的调整。教师和治疗专家应努力和家庭分享评估信息,分享评估信息的方法要考虑及时性、敏感度,以及让家庭的参与贯穿整个评估过程*。

 

在收集像鲁克这样的幼儿的评估信息时一定要遵循下面的评估原则,这点非常重要的:

  • 利用多种信息来源(父母、教师、治疗专家)
  • 利用多种方法收集信息(直接观察、家庭访谈、评定量表、日常记录、工作抽查、档案评估、标准化评估)
  • 考虑儿童在不同地点和情景下的表现(在家里、在学校、独自一人或和同伴在一起)
  • 在多个时间点综合评估信息(在实施干预之前、过程中以及之后)
  • 确定已经定好付诸实践或干预的方法。
  • 计划、执行和解释评估结果将涉及整个团队(家庭、教师、治疗专家)。
  • 如果需要可以使用评估结果修改干预计划。