Lectura de cuentos para niños pequeños aprendedores de dos idiomas
Este artículo describe la manera en que la lectura de cuentos promueve el desarrollo del lenguaje y el alfabetismo a temprana edad en niños pequeños que aprenden dos idiomas. Las estrategias son involucrar a los niños leyéndoles libros culturalmente pertinentes, leerles libros varias veces en inglés y en el idioma que se habla en su casa, enseñar conjuntos de palabras principales antes y durante la lectura y expandir las ideas principales en otros centros de aprendizaje en salón de clases.
Gillanders, C. and Castro, D.C. (2011). Storybook reading for young dual language learners. Young Children, 66 (1), 91 – 95.
Centro para la Alfabetización a Temprana Edad (Center for Early Literacy Learning, CELL)
El Centro para la Alfabetización a Temprana Edad tiene recursos relacionados con las prácticas de alfabetización a temprana edad basados en pruebas para profesionales de la infancia, padres y proveedores de cuidados de niños con discapacidades o retrasos de desarrollo, o riesgo de fracaso. Los recursos son videos, guías de práctica para padres, trabajos de investigación, métodos y materiales de asistencia técnica.
Departamento de Educación de Colorado. Los resultados son importantes.
El programa Los resultados son importantes informa las prácticas y las normas de infancia temprana con datos sobre niños, familiares, establecimientos y sistemas. El programa Los resultados son importantes también tiene una videoteca para que los proveedores entiendan mejor la manera en que la recolección de datos, la documentación y las observaciones pueden informar la práctica. En dos de estos videos se muestran prácticas de lectura dialógica en ambientes de preescolar.
http://www.cde.state.co.us/resultsmatter/RMVideoSeries_PracticesHereAndThere.htm#top